La presente encuesta fue realizada el sábado 5 de junio de 2010 a treinta alumnos de la facultad de Derecho de la Universidad Paulo Freire sede San Carlos, Río San Juan. De estos, 10 fueron a alumnos de primer año del curso de introducción al estudio del derecho, 9 alumnos de segundo año que cursan derecho constitucional I y 11 alumnos de tercer año del curso de derecho penal II.
A cada uno de los encuestados se les realizaron 12 preguntas, de las cuales nueve eran del tipo cerradas, en las que debían marcar una casilla. En las primeras ocho, el encuestado debía marcar una de las casillas dadas como excelente, muy bueno, bueno, regular y deficiente. Para la pregunta nueve las opciones para responder fueron: mucho, poco o muy poco. Las preguntas 10, 11 y 12 fueron preguntas abiertas en las cuales el encuestado debía explicar brevemente su respuesta.
Pasemos a los análisis y comentarios sobre los resultados de las preguntas hechas en la encuesta.
Como puede verse en el gráfico, un 63 % de los encuestados expresaron que el docente los respeta de forma excelente, 30 % muy bueno y 7 % bueno.
En este punto hay que decir que si bien los resultados reflejan que los alumnos en su mayoría perciben respeto del docente, debo decir que tanto una falta de respeto absoluto por parte de los docentes como un respeto excesivo, muchas veces puede generar falta de confianza entre el alumno y el docente.
En este punto hay que decir que si bien los resultados reflejan que los alumnos en su mayoría perciben respeto del docente, debo decir que tanto una falta de respeto absoluto por parte de los docentes como un respeto excesivo, muchas veces puede generar falta de confianza entre el alumno y el docente.
Un 37 % respondió excelente, 40 % muy bueno, 20 % bueno y 3 % regular. Estos resultados, reflejan el comentario hecho sobre la primera pregunta. Se observa que pese a que un 63 % de los encuestados respondió que el respeto del docente hacia los alumnos es excelente, sólo un 37 % dijo sentir una confianza del mismo tipo (excelente). O sea, que los alumnos a pesar de sentirse muy respetados por el profesor, no tienen la misma confianza en el mismo.
Si el profesor atiende por igual a los alumnos, el 60 % respondido excelente, el 30 % muy bueno, el 7 % bueno y el 3 % regular.
Esta es una pregunta clave para determinar la comunicación existente entre el docente y los alumnos. El 56 % respondió excelente, 17 % muy bueno, 17 % bueno y 10 % regular. Es decir que más de 70% de los encuestados percibe una excelente o muy buena escucha por parte del docente.
En esta pregunta el 43 % respondió que excelente, 39 % muy bueno y 18 % bueno.
Si el profesor atiende por igual a los alumnos, el 60 % respondido excelente, el 30 % muy bueno, el 7 % bueno y el 3 % regular.Esta es una pregunta clave para determinar la comunicación existente entre el docente y los alumnos. El 56 % respondió excelente, 17 % muy bueno, 17 % bueno y 10 % regular. Es decir que más de 70% de los encuestados percibe una excelente o muy buena escucha por parte del docente.
En esta pregunta el 43 % respondió que excelente, 39 % muy bueno y 18 % bueno.
Aquí el 43 % dijo excelente, 40 % muy bueno y 17 % bueno.
En cuanto a la atención de las diferencias individuales de los alumnos por parte del docente, el 46 % respondió excelente, el 36 % muy bueno, 14 % bueno y 4 % regular.
Si el docente sabe utilizar sus gestos y su voz, el 76 % dijo que excelente y el 24 % muy bueno. Parece ser entonces que el docente hace buen uso de la expresión oral y no verbal en el proceso de comunicación con el alumno.
Como se observa el 83 % de los alumnos expresó que ponía mucha atención a la charla del docente y un 17 % que poca atención. Esto puede significar que el docente logra mantener la atención y motivación permanente de los alumnos durante el encuentro.
El 60 % de los alumnos manifestó que cuando tenía una duda, le pedía al profesor le aclarara, el 23 % dijo que no y el 17 % dijo que preguntaba en algunas ocasiones. Hubo una persona que dijo que nunca preguntaba porque nunca había tenido dudas. Realmente cuesta creer que un alumno nunca tenga dudas. Otro expresó que no preguntaba por falta de confianza hacia el docente y otros por su timidez.
El 37 % de los alumnos encuestados dijo que si realizaba trabajo de equipo con los compañeros de clases, el 43 % dijo que no y el 20 % dijo que en ocasiones se reunían para estudiar en grupos. La mayoría de los que respondieron que no se reunían en equipo refirió que no lo hacían por falta de tiempo y por falta de compañerismo. Se observa que no hay trabajo en equipo a pesar de que se les asignan trabajos para ser realizados en esa forma.
Finalmente, el 50 % de los alumnos encuestados dijo que intercambiaba ideas y opiniones sobre los temas de estudio con sus compañeros de clases, el 7 % dijo que no y el 43 % dijo que en ocasiones lo hacía. Los que dijeron que no lo hacían o que lo hacían en ocasiones, dijeron que no tenían confianza en muchos de sus compañeros.
Las dos últimas preguntas estaban dirigidas a valorar la comunicación entre los compañeros de clases y debemos decir que reflejan que hay poca comunicación entre los compañeros de curso.
Como se observa el 83 % de los alumnos expresó que ponía mucha atención a la charla del docente y un 17 % que poca atención. Esto puede significar que el docente logra mantener la atención y motivación permanente de los alumnos durante el encuentro.El 60 % de los alumnos manifestó que cuando tenía una duda, le pedía al profesor le aclarara, el 23 % dijo que no y el 17 % dijo que preguntaba en algunas ocasiones. Hubo una persona que dijo que nunca preguntaba porque nunca había tenido dudas. Realmente cuesta creer que un alumno nunca tenga dudas. Otro expresó que no preguntaba por falta de confianza hacia el docente y otros por su timidez. El 37 % de los alumnos encuestados dijo que si realizaba trabajo de equipo con los compañeros de clases, el 43 % dijo que no y el 20 % dijo que en ocasiones se reunían para estudiar en grupos. La mayoría de los que respondieron que no se reunían en equipo refirió que no lo hacían por falta de tiempo y por falta de compañerismo. Se observa que no hay trabajo en equipo a pesar de que se les asignan trabajos para ser realizados en esa forma.Finalmente, el 50 % de los alumnos encuestados dijo que intercambiaba ideas y opiniones sobre los temas de estudio con sus compañeros de clases, el 7 % dijo que no y el 43 % dijo que en ocasiones lo hacía. Los que dijeron que no lo hacían o que lo hacían en ocasiones, dijeron que no tenían confianza en muchos de sus compañeros.Las dos últimas preguntas estaban dirigidas a valorar la comunicación entre los compañeros de clases y debemos decir que reflejan que hay poca comunicación entre los compañeros de curso.
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